不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。
王夙琛，愿意化作一双眼，带着她的学生从家望去，看看更大的世界。
王夙琛是北京通州区一所普通农村中学的语文老师，从去年开始，拉萨北京实验中学宏志班的31个孩子，成了她的学生。
刚到拉萨，王夙琛收到了新学生的第一份作业，孩子们暑假被请去北京游览。他们在天安门广场观看升旗仪式，登上万里长城，参观了故宫、国家大剧院、清华大学……王夙琛翻开作业本，她很期待孩子们笔下的北京。
可结果，大吃一惊。
“我参观了一个地方，有好多东西，都是老的”
“我第一次住在酒吧里，感觉很好，很干净”
“我去了长城，山上有很多小房子，方方正正的”
……
“北京？是这样……”王夙琛连蒙带猜地批改作业——
“你参观的地方，叫做博物馆，是征集、典藏、陈列和研究自然和人类文化遗产的场所”
“你们住的地方叫做酒店，你年纪还小，不能饮酒，更不能去酒吧”
“小房子叫做烽火台，是古时候用于点燃烽火传递重要消息的高台，一旦发现敌情，白天施烟，台台相连，传递消息”
……
领教了孩子们的作文水平，王夙琛有点儿沮丧，“我们班的语文成绩全年级倒数第一，作文平均分比其他班低十几分。”不过，很快，沮丧就被心疼代替，“跟北京的孩子比，他们的环境差很多，有些孩子甚至没见过电脑，没下过饭馆……” 王夙琛似乎找到了原因，“他们写不好作文，真的是因为没有经历过。”
“我愿做他们的眼睛，带着他们看世界。”王夙琛决定将阅读作为帮孩子们认识世界的第一步。
第一笔阅读资金很快申请下来，可孩子们汉语水平有限，给他们看什么书呢？白天上课，晚上王夙琛就琢磨书单，一本本地列，删删减减，“别看孩子们已经是初中生，但有些人汉语表达能力有限，甚至还没有读过完整的一本书，所以选的书要浅显，但还要有意思，要激发，更要保护他们对阅读的兴趣。” 王夙琛说。
叶圣陶的《稻草人》，这是一本童话书，通俗易懂，列上。
孩子们去过北京，选台湾女作家林海音的《城南旧事》和老舍的《骆驼祥子》这样的京味儿作品，孩子们会觉得亲切，列上。
当代作家史铁生的散文《秋天的怀念》，追忆母亲，文字朴实，孩子们边读边学感恩，列上。
……
阅读，悄悄改变着藏族孩子的世界。
课堂上，王夙琛捧着书说：“语言要生动。”
“什么叫生动？”孩子问。
“‘校服也磕破了’和‘只见校服裤子上出现了一个大大的三角口子，好像咧着嘴在嘲笑我’，哪个生动？” 王夙琛反问，孩子们若有所悟地点点头。
在高原，朗读都成了体力活儿。
一次早上连着两节课，王夙琛说了四次“等会儿啊，让我喘口气儿”。自此以后，细心的孩子们，总会打开一扇窗。冬天，开窗很冷，王夙琛劝：“关上吧，别感冒。”孩子们摇摇头，冲着她笑：“老师我们多穿点，不冷。您要念书，开窗空气好。” 王夙琛很感动，她知道，孩子们是希望她呼吸顺畅，能给他们读更多的书。
下课了，孩子们主动帮老师搬书。“谢谢你们，但是书不沉，老师能拿得动。”王夙琛摆手道谢。可孩子们依然抢着帮忙。一位学生说：“读书是为了明白事理，老师要尊重，帮助老师拿东西，是我应该做的。”
一次阅读课，学生土登俄色指着《骆驼祥子》中的插图，一本正经地问：“老师，这画的是祥子么？”
王夙琛没多想，下意识地回答：“是啊。”
男孩儿反问：“书里写祥子的头上永远剃得发亮，可是这个图上画着的人有头发啊。”
王夙琛无言以对，孩子们哈哈大笑。虽然有点儿尴尬，但王夙琛还是很欣慰，因为孩子们从阅读中学会了怀疑。
课间，捧着书读的孩子越来越多，甚至会见缝插针背诵古诗文。
措吉是女班长，长着一双大眼睛，她悄悄跟王夙琛说：“我自己学习背诵古诗词，有些话虽然我不是特别明白，但是这些句子都特别美。读起诗词，我觉得心情都变好了。”
措吉给自己定了个目标：“我希望能考上北京的大学，学好汉语。毕业后，我要回到拉萨，教藏文，也要教汉语。我希望更多西藏的小朋友能享受阅读的快乐。”
一本书，就是一个世界，面对它，众生平等。阅读让孩子们快乐，也给了他们前进的动力。
每天清晨，宏志班的灯是亮得最早的一个。
写作文，孩子们不再提笔千钧，他们欣喜地发现，想说的话越来越多，作文变容易了。在孩子们笔下，王夙琛也“生动”起来——“她个子不高，体型偏瘦，还戴着眼镜，眼睛大而明亮，圆圆的脸上总是带着微笑”。
一个半学期后，宏志班的语文成绩排到了全年级第二名。
“不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。”措吉很喜欢这句话，她说，“从读到这句话的那一刻起，我就下定决心好好学习，多读书，努力改变我家贫困的现状。世界那么大，我也想带着我的家人去看一看。”
新学年，王夙琛又回到了拉萨，前两天，她在朋友圈发了一段话——
“来拉萨之前，以为生活会如叶生树梢，在安稳无声中被人忘却。谁曾想秋水、春风会将我这颗无闻的小苗儿滋灌？从今天起，不妨试着做秋风，做春水，做织网的夏洛……”
王夙琛期待着，能做更多孩子的眼睛，带着他们看尽这世间的美好。
不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。
王夙琛，愿意化作一双眼，带着她的学生从家望去，看看更大的世界。
王夙琛是北京通州区一所普通农村中学的语文老师，从去年开始，拉萨北京实验中学宏志班的31个孩子，成了她的学生。
刚到拉萨，王夙琛收到了新学生的第一份作业，孩子们暑假被请去北京游览。他们在天安门广场观看升旗仪式，登上万里长城，参观了故宫、国家大剧院、清华大学……王夙琛翻开作业本，她很期待孩子们笔下的北京。
可结果，大吃一惊。
“我参观了一个地方，有好多东西，都是老的”
“我第一次住在酒吧里，感觉很好，很干净”
“我去了长城，山上有很多小房子，方方正正的”
……
“北京？是这样……”王夙琛连蒙带猜地批改作业——
“你参观的地方，叫做博物馆，是征集、典藏、陈列和研究自然和人类文化遗产的场所”
“你们住的地方叫做酒店，你年纪还小，不能饮酒，更不能去酒吧”
“小房子叫做烽火台，是古时候用于点燃烽火传递重要消息的高台，一旦发现敌情，白天施烟，台台相连，传递消息”
……
领教了孩子们的作文水平，王夙琛有点儿沮丧，“我们班的语文成绩全年级倒数第一，作文平均分比其他班低十几分。”不过，很快，沮丧就被心疼代替，“跟北京的孩子比，他们的环境差很多，有些孩子甚至没见过电脑，没下过饭馆……” 王夙琛似乎找到了原因，“他们写不好作文，真的是因为没有经历过。”
“我愿做他们的眼睛，带着他们看世界。”王夙琛决定将阅读作为帮孩子们认识世界的第一步。
第一笔阅读资金很快申请下来，可孩子们汉语水平有限，给他们看什么书呢？白天上课，晚上王夙琛就琢磨书单，一本本地列，删删减减，“别看孩子们已经是初中生，但有些人汉语表达能力有限，甚至还没有读过完整的一本书，所以选的书要浅显，但还要有意思，要激发，更要保护他们对阅读的兴趣。” 王夙琛说。
叶圣陶的《稻草人》，这是一本童话书，通俗易懂，列上。
孩子们去过北京，选台湾女作家林海音的《城南旧事》和老舍的《骆驼祥子》这样的京味儿作品，孩子们会觉得亲切，列上。
当代作家史铁生的散文《秋天的怀念》，追忆母亲，文字朴实，孩子们边读边学感恩，列上。
……
阅读，悄悄改变着藏族孩子的世界。
课堂上，王夙琛捧着书说：“语言要生动。”
“什么叫生动？”孩子问。
“‘校服也磕破了’和‘只见校服裤子上出现了一个大大的三角口子，好像咧着嘴在嘲笑我’，哪个生动？” 王夙琛反问，孩子们若有所悟地点点头。
在高原，朗读都成了体力活儿。
一次早上连着两节课，王夙琛说了四次“等会儿啊，让我喘口气儿”。自此以后，细心的孩子们，总会打开一扇窗。冬天，开窗很冷，王夙琛劝：“关上吧，别感冒。”孩子们摇摇头，冲着她笑：“老师我们多穿点，不冷。您要念书，开窗空气好。” 王夙琛很感动，她知道，孩子们是希望她呼吸顺畅，能给他们读更多的书。
下课了，孩子们主动帮老师搬书。“谢谢你们，但是书不沉，老师能拿得动。”王夙琛摆手道谢。可孩子们依然抢着帮忙。一位学生说：“读书是为了明白事理，老师要尊重，帮助老师拿东西，是我应该做的。”
一次阅读课，学生土登俄色指着《骆驼祥子》中的插图，一本正经地问：“老师，这画的是祥子么？”
王夙琛没多想，下意识地回答：“是啊。”
男孩儿反问：“书里写祥子的头上永远剃得发亮，可是这个图上画着的人有头发啊。”
王夙琛无言以对，孩子们哈哈大笑。虽然有点儿尴尬，但王夙琛还是很欣慰，因为孩子们从阅读中学会了怀疑。
课间，捧着书读的孩子越来越多，甚至会见缝插针背诵古诗文。
措吉是女班长，长着一双大眼睛，她悄悄跟王夙琛说：“我自己学习背诵古诗词，有些话虽然我不是特别明白，但是这些句子都特别美。读起诗词，我觉得心情都变好了。”
措吉给自己定了个目标：“我希望能考上北京的大学，学好汉语。毕业后，我要回到拉萨，教藏文，也要教汉语。我希望更多西藏的小朋友能享受阅读的快乐。”
一本书，就是一个世界，面对它，众生平等。阅读让孩子们快乐，也给了他们前进的动力。
每天清晨，宏志班的灯是亮得最早的一个。
写作文，孩子们不再提笔千钧，他们欣喜地发现，想说的话越来越多，作文变容易了。在孩子们笔下，王夙琛也“生动”起来——“她个子不高，体型偏瘦，还戴着眼镜，眼睛大而明亮，圆圆的脸上总是带着微笑”。
一个半学期后，宏志班的语文成绩排到了全年级第二名。
“不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。”措吉很喜欢这句话，她说，“从读到这句话的那一刻起，我就下定决心好好学习，多读书，努力改变我家贫困的现状。世界那么大，我也想带着我的家人去看一看。”
新学年，王夙琛又回到了拉萨，前两天，她在朋友圈发了一段话——
“来拉萨之前，以为生活会如叶生树梢，在安稳无声中被人忘却。谁曾想秋水、春风会将我这颗无闻的小苗儿滋灌？从今天起，不妨试着做秋风，做春水，做织网的夏洛……”
王夙琛期待着，能做更多孩子的眼睛，带着他们看尽这世间的美好。
