v 那些惊悸灵魂或让我们学会怕和爱
长期以来，我们的教育大多是在好人和坏人、敌人和我们这一二元对立的思维下展开，鲜有人将我们的思维引向自己的内心，让我们站在灵魂面前打量自己和旁人的生命。我们崇拜的是理想、法律、制度等工具理性，而忽略了个体的生命教育。
| v 由“学生杀老师”联想到“教育杀人”
没有健康的教育，就没有健康的教师，也就没有健康的学生。其次，教育缺乏爱心与智慧，就很容易变异为“杀人的教育”。据说李明在初中时就曾被一位老师打断过腿。比照之下，在“教育杀人”的语境下，在功利的应试教育体制下，时不时制造出一株株畸形的“病梅”就不足为奇了。
| v 培养学生健全人格和心理是教育根本
这些年来，教育主管部门热衷于各种物化的评比，自满于硬件设施的达标，恰恰忽视了对人的关怀。 很多“教改”都是针对学习内容的，其实应该叫“课改”，其中被忽略的那部分才是教育的根本内容——“人的教育”：培养学生的健全人格和心理。
| v 校园暴力事件反思:教育应当强调人的价值
人们都应该看到，当下教育中对生命价值和法制的尊崇是不够的，对“以人为本”的理念还要着力落实。无论是学校教育方法的改善，还是家庭教育、社会教育的加强，强调人的价值，致力于人的全面发展，当是最终的目标。
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| 德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要去传授知识和技能，而要去‘唤醒’学生的力量。”而在功利的应试教育体制下，教育却以其内容的片面性、行为的短期性、目标的功利性，制造出一株株畸型的病梅。我们的未来一代自然也就无法真正成为具有现代民主与权利意识的现代公民，反而会出现一些疯狂的学生。
教育缺乏爱心与智慧，就很容易变异为“杀人的教育”，使学生失去健康的人格。在“教育杀人”的语境下，出现这样的“学生杀老师”，实际上就是一个硬币的两面。
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