据教育部官网消息，教育部日前发布了《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。这是我国首次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，也是当前及今后一个时期我国特殊教育教学改革的顶层设计。据悉，三类特殊教育学校义务教育课程标准共涉及42门学科，其中盲校18门、聋校14门、培智学校10门。教育部相关负责人对此解读时表示，三类新标准的颁布对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平具有特殊意义。
北京青年报记者注意到，新近颁布的课程标准规定了特殊教育学校义务教育课程的性质、目标和主要内容，明确了不同阶段残疾学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学、评价和实施建议。同时，根据残疾学生的身心特点和学习成长规律，对普通学校课程标准做了科学调整与转化。结合我国特殊教育实践经验，专门研制开发了一批特色课程，如盲校《定向行走》、聋校《沟通交往》、培智学校《康复训练》等，重点解决残疾学生的潜能开发和功能补偿问题，促进他们全面发展、更好融入社会。
为做好三类特殊教育学校义务教育课程标准的落实，教育部专门印发通知作出具体部署。首先是认真组织开展课程标准培训，要求各地将课程标准培训纳入教师培训计划，覆盖特殊教育学校校长、教师、教研人员，并扩大到普通学校特殊教育资源教师。其次是全面推进特教教学和评价改革，合理把握教学容量和难度要求，尊重差异、多元评价。此外，需加强特殊教育课程资源建设，加大资源开发力度，推动特教课程资源共享。
据教育部官网消息，教育部日前发布了《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。这是我国首次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，也是当前及今后一个时期我国特殊教育教学改革的顶层设计。据悉，三类特殊教育学校义务教育课程标准共涉及42门学科，其中盲校18门、聋校14门、培智学校10门。教育部相关负责人对此解读时表示，三类新标准的颁布对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平具有特殊意义。
北京青年报记者注意到，新近颁布的课程标准规定了特殊教育学校义务教育课程的性质、目标和主要内容，明确了不同阶段残疾学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学、评价和实施建议。同时，根据残疾学生的身心特点和学习成长规律，对普通学校课程标准做了科学调整与转化。结合我国特殊教育实践经验，专门研制开发了一批特色课程，如盲校《定向行走》、聋校《沟通交往》、培智学校《康复训练》等，重点解决残疾学生的潜能开发和功能补偿问题，促进他们全面发展、更好融入社会。
为做好三类特殊教育学校义务教育课程标准的落实，教育部专门印发通知作出具体部署。首先是认真组织开展课程标准培训，要求各地将课程标准培训纳入教师培训计划，覆盖特殊教育学校校长、教师、教研人员，并扩大到普通学校特殊教育资源教师。其次是全面推进特教教学和评价改革，合理把握教学容量和难度要求，尊重差异、多元评价。此外，需加强特殊教育课程资源建设，加大资源开发力度，推动特教课程资源共享。
