经过5年的探索，北京丰台区“行走的思政课”从9条路线增至10条，涵盖红色教育、科技文化、劳动实践等，年均覆盖10万余人次师生。
昨天（18日），北京教育学院丰台分院院长钟灵说，通过系统化梳理区域资源，“行走的思政课”在“百年党史·传承基因”“铁血卢沟·爱国情怀”等5大主题基础上，新增“数字金融”“起源探秘”主题，形成覆盖7个主题的课程图谱。
在7大课程主题的引领下，丰台区持续优化中小学纵向衔接、课内外横向贯通的学生社会实践活动序列课程，构建全面覆盖、深度贯通的“行走的思政课”实践课程体系。比如，小学阶段课程以“乡土认同”为根基，重在培养学生对区内历史、文化、生态的亲近感与归属感。
丰台区还构建起沉浸式学习策略：以“问题解决”为核心，打造“共探（问题启航）→共情（情感唤醒）→共辩（价值认同）→共创（成果转化）→共为（行动强化）”的递进式学习闭环。
经过5年的探索，北京丰台区“行走的思政课”从9条路线增至10条，涵盖红色教育、科技文化、劳动实践等，年均覆盖10万余人次师生。
昨天（18日），北京教育学院丰台分院院长钟灵说，通过系统化梳理区域资源，“行走的思政课”在“百年党史·传承基因”“铁血卢沟·爱国情怀”等5大主题基础上，新增“数字金融”“起源探秘”主题，形成覆盖7个主题的课程图谱。
在7大课程主题的引领下，丰台区持续优化中小学纵向衔接、课内外横向贯通的学生社会实践活动序列课程，构建全面覆盖、深度贯通的“行走的思政课”实践课程体系。比如，小学阶段课程以“乡土认同”为根基，重在培养学生对区内历史、文化、生态的亲近感与归属感。
丰台区还构建起沉浸式学习策略：以“问题解决”为核心，打造“共探（问题启航）→共情（情感唤醒）→共辩（价值认同）→共创（成果转化）→共为（行动强化）”的递进式学习闭环。
