6月25日15点40分，伴随着道德与法治科目考试结束，北京2026年中考也正式落幕。根据日程安排，7月9日起，考生可在北京教育考试院官网查询中考成绩。
15点30分左右，在北京市第五十中学考点门口，学校两侧通道以及马路对面已有不少人在等待，有的家长还准备了向日葵花束和锦旗。当天烈日炎炎，北京市第八十中学睿德分校考点在门口专门设置了家长等候区和自行车停放区，配备了遮阳棚、小板凳和饮用水等。
15点40分，考试结束，考生陆续走出考场。北京市第五十中学白同学开心地从父母手中接过向日葵花束，并拉着好朋友一起合影。同样来自北京市第五十中学的魏同学表示，顺利完成了中考感觉很开心，家人送了自己最喜欢的花束，“虽然高中有保底的选择，心态比较放松，但我也希望能考得更好。”对于即将来临的暑假，魏同学表示想提前了解一下高一的相关课程。
在北京市第八十中学睿德分校考点，考生们结束考试后，沿着向日葵装饰的遮阳棚甬道走出考点。北京市第八十中学睿德分校陈同学收到了来自父母的一大束鲜花和礼物。“非常感动，感恩我的家人们给予我的支持。”陈同学告诉记者。
6月25日，玉桥中学考点，考生走出考场，收获鲜花与拥抱。新京报记者 王子诚 摄
中考·物理卷
永乐大钟、人形机器人等古今科技素材入考题
北京教育考试院专家以及多位基教研专家认为，今年的物理卷继续坚持并持续深化“面向全体、以学定考、回归教材”的命题理念，彰显了“价值引领、注重基础、平和大气、开放灵活”的试题风格。
涉及多个古代科技成果
试题素材既有来源于学校运动会上运动场景的描述、公园美景的欣赏等日常生活情境，又有自制简易“蒸汽机”、自制简易电动机、探究影响液体压强的因素等源于教材和课堂教学的典型情境；既有永乐大钟、“天锅蒸馏法”等中华优秀传统文化情境，又有人形机器人、高精度温室气体综合探测卫星、高铁等科技创新与工程技术情境。试题素材同时关注物理在生活中的广泛应用，如安全用电常识、利用生活中的常见器材测量绿豆的密度等试题，引导学生形成关爱生命、健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促进学生德智体美劳全面发展，发挥物理学科的育人价值。
试题兼顾教材内容和教学实际，坚持把教材作为试题情境或设问角度的重要来源，考出课堂表现。
试题涉及生活中导体和绝缘体材料的判断、增大与减小压强方法的识别等具体实例，要求学生从物理学的视角观察分析生活中基本现象；涉及飞机在地面上滑行的过程中平衡力与相互作用力分析、古代酿酒过程中物态变化的分析等具体情境，要求学生围绕基本概念的理解分析问题；涉及称重法测密度和浮力、家庭中的电热饮水机电路分析等具体应用，要求学生综合应用基本规律解决真实情境问题。
科普阅读题引导学生“阅读学习”
物理试卷中的科普阅读题以我国发射的高精度温室气体探测卫星为主题，立足高精度温室气体探测卫星的原理及应用，彰显我国高科技的迅猛发展，体现高科技在实现“节能减排”方面的重要价值。专家认为，该试题既发挥了良好的价值观导向作用，又能考查考生面对新情境、新问题时，通过阅读文本解决问题的能力。
在试题设问方面，设计了逐层递进的三个问题，这样设计有利于考查不同的能力。
例如，有的设问考查考生是否理解科学概念、科技术语、图表和符号的含义，这是科技阅读能力的基础。有的设问考查考生是否会在大量的信息中筛选有价值的信息，带着“问题”进行有目的的阅读。有的设问考查考生是否从文本中梳理出关键的逻辑关系和证据，基于证据解决问题。
物理试卷科普阅读题是落实课标要求，贴近时代、面向未来的重要举措，将对初中物理教学产生良好的导向作用。
中考·英语卷
注重考查语言能力、思维品质 关注学生身心健康
北京教育考试院专家点评今年的英语试卷稳中求进，既注重语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合考查，又关注学生的身体健康与心智发展。
试卷融合德智体美劳五育要求，通过真实情境与多元话题引导学生全面发展，充分发挥学科育人功能。例如，文段表达题目①（资源再利用）呼应生态文明建设，培养学生社会责任感；阅读理解C篇（南极海冰变化研究）和D篇（互联网与记忆）考查科学探究、逻辑推理与批判性思维，体现知识学习与问题解决的融合；阅读理解A篇（周末活动）通过骑马、骑行等户外运动，传递健康生活方式；单项填空的多个语境引导学生体会传统文化的魅力；阅读理解B篇（Linda用废旧材料制玩具）结合动手实践与环保意识，融入了德育和劳动教育。
同时，试卷通过真实语境考查学生的语言能力。单项填空试题秉持这一理念，12道小题通过多样的语境，考查学生在语境中运用初中阶段要求掌握的词法知识和句法知识来表达意思。同时，试卷还在阅读语篇中融入考查不同语法形式（如不同时态和语态）的表意功能。
完形填空通过“转学学生适应新环境”的语篇逻辑，要求学生在理解上下文的基础上精准选择词汇，考查学生语境中的词汇使用能力。此外，阅读语篇也考查了学生词汇知识的掌握情况，包括“通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义”的能力。阅读理解、阅读表达和文段表达实现了对语篇知识和语言技能的全面考查，继续保持开放性、综合性和应用性。
在突出能力考查的同时，试卷也融入对文化意识、思维品质和学习能力的考查。阅读理解C篇（南极海冰变化研究）第28题以符合初中生认知层次的形式，考查“识别逻辑关系”的能力；第29题则引导学生超越表层信息，把握“海洋环流变化与海冰消融关系”这一核心问题。阅读理解D篇（互联网与记忆）呈现多方观点，引导学生辩证看待“记忆弱化风险”与“认知升级可能”。第33题“作者写作意图”要求学生把握“呈现多元观点”的文本特征，引导学生对待事物持开放心态。试题在考查思维品质的同时也培育文化意识。
中考·道德与法治卷关注思维品质培育让学生“带着思考去行动”
北京教育考试院专家点评，开卷考试的道德与法治科目试卷积极探索具有价值性、开放性、发展性、实践性等特征的评价方式，同时在情境创设上更加凸显“场景化”和“画面感”，为学生搭建开放的探究空间，在解决真实任务中发现自我、发展自我。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。道德与法治试题引导学生在思考探究中实现价值共鸣，践行社会主义核心价值观，促进正确思想观念与良好道德品质的内化。如第14题，聚焦心理韧性与成长型思维，引导学生正确认识成功与失败的辩证关系，培育在逆境中自我调适、百折不挠的积极人格。如第15题，通过“关爱他人”的具象场景，引导学生践行社会主义核心价值观和增强社会责任感。
与此同时，道德与法治科目试题紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步与生产生活实际，以“真实情境、真实问题、真情实感”构建任务。
试题贴近学生生活，通过生动有趣的呈现方式、灵活多样的实践任务，引导学生在解决实际问题的过程中提升综合能力。如第12题以学生制作“心语卡”为情境，照见成长路径，引导学生做更好的自己。第21题以“无界课堂”活动设计为任务主线，将思政课堂与社会课堂深度融合，实现理论逻辑与生活逻辑的有机统一，生动诠释了“新域新质”教育生态下情境育人、实践育人的价值导向。
任务设计则更具有开放性，鼓励创新表达，引导学生由“用全观点”向“用好观点”转变。如第23题，以回答网友之问为任务，将学科观点置于社会治理的真实生活中，引导学生多角度剖析、多路径求解、个性化表达，在“知、行、悟”的体验中深化法治观念与责任意识。试题也在情境创设中融入体育、美育与劳动教育元素。
试题也为学生提供了“带着思考去行动”的空间。如第24题，以各地纷纷在“十五五”开局之年向祖国献出自己的“城市礼物”为背景，要求学生完成对“城市礼物”的魅力解码报告，考查学生的多维对比、共性提炼能力。如第22题，以学生与AI的对话为生活情境，通过呈现“我”与AI的对话以及最终做出的决定，让学生推测“我”在看到AI回复后的思考，强化对判断、选择过程的考查，引导学生在数据洪流中辩证分析、坚守价值，学会独立思考，做出正确的行为选择。
6月25日15点40分，伴随着道德与法治科目考试结束，北京2026年中考也正式落幕。根据日程安排，7月9日起，考生可在北京教育考试院官网查询中考成绩。
15点30分左右，在北京市第五十中学考点门口，学校两侧通道以及马路对面已有不少人在等待，有的家长还准备了向日葵花束和锦旗。当天烈日炎炎，北京市第八十中学睿德分校考点在门口专门设置了家长等候区和自行车停放区，配备了遮阳棚、小板凳和饮用水等。
15点40分，考试结束，考生陆续走出考场。北京市第五十中学白同学开心地从父母手中接过向日葵花束，并拉着好朋友一起合影。同样来自北京市第五十中学的魏同学表示，顺利完成了中考感觉很开心，家人送了自己最喜欢的花束，“虽然高中有保底的选择，心态比较放松，但我也希望能考得更好。”对于即将来临的暑假，魏同学表示想提前了解一下高一的相关课程。
在北京市第八十中学睿德分校考点，考生们结束考试后，沿着向日葵装饰的遮阳棚甬道走出考点。北京市第八十中学睿德分校陈同学收到了来自父母的一大束鲜花和礼物。“非常感动，感恩我的家人们给予我的支持。”陈同学告诉记者。
6月25日，玉桥中学考点，考生走出考场，收获鲜花与拥抱。新京报记者 王子诚 摄
中考·物理卷
永乐大钟、人形机器人等古今科技素材入考题
北京教育考试院专家以及多位基教研专家认为，今年的物理卷继续坚持并持续深化“面向全体、以学定考、回归教材”的命题理念，彰显了“价值引领、注重基础、平和大气、开放灵活”的试题风格。
涉及多个古代科技成果
试题素材既有来源于学校运动会上运动场景的描述、公园美景的欣赏等日常生活情境，又有自制简易“蒸汽机”、自制简易电动机、探究影响液体压强的因素等源于教材和课堂教学的典型情境；既有永乐大钟、“天锅蒸馏法”等中华优秀传统文化情境，又有人形机器人、高精度温室气体综合探测卫星、高铁等科技创新与工程技术情境。试题素材同时关注物理在生活中的广泛应用，如安全用电常识、利用生活中的常见器材测量绿豆的密度等试题，引导学生形成关爱生命、健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促进学生德智体美劳全面发展，发挥物理学科的育人价值。
试题兼顾教材内容和教学实际，坚持把教材作为试题情境或设问角度的重要来源，考出课堂表现。
试题涉及生活中导体和绝缘体材料的判断、增大与减小压强方法的识别等具体实例，要求学生从物理学的视角观察分析生活中基本现象；涉及飞机在地面上滑行的过程中平衡力与相互作用力分析、古代酿酒过程中物态变化的分析等具体情境，要求学生围绕基本概念的理解分析问题；涉及称重法测密度和浮力、家庭中的电热饮水机电路分析等具体应用，要求学生综合应用基本规律解决真实情境问题。
科普阅读题引导学生“阅读学习”
物理试卷中的科普阅读题以我国发射的高精度温室气体探测卫星为主题，立足高精度温室气体探测卫星的原理及应用，彰显我国高科技的迅猛发展，体现高科技在实现“节能减排”方面的重要价值。专家认为，该试题既发挥了良好的价值观导向作用，又能考查考生面对新情境、新问题时，通过阅读文本解决问题的能力。
在试题设问方面，设计了逐层递进的三个问题，这样设计有利于考查不同的能力。
例如，有的设问考查考生是否理解科学概念、科技术语、图表和符号的含义，这是科技阅读能力的基础。有的设问考查考生是否会在大量的信息中筛选有价值的信息，带着“问题”进行有目的的阅读。有的设问考查考生是否从文本中梳理出关键的逻辑关系和证据，基于证据解决问题。
物理试卷科普阅读题是落实课标要求，贴近时代、面向未来的重要举措，将对初中物理教学产生良好的导向作用。
中考·英语卷
注重考查语言能力、思维品质 关注学生身心健康
北京教育考试院专家点评今年的英语试卷稳中求进，既注重语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合考查，又关注学生的身体健康与心智发展。
试卷融合德智体美劳五育要求，通过真实情境与多元话题引导学生全面发展，充分发挥学科育人功能。例如，文段表达题目①（资源再利用）呼应生态文明建设，培养学生社会责任感；阅读理解C篇（南极海冰变化研究）和D篇（互联网与记忆）考查科学探究、逻辑推理与批判性思维，体现知识学习与问题解决的融合；阅读理解A篇（周末活动）通过骑马、骑行等户外运动，传递健康生活方式；单项填空的多个语境引导学生体会传统文化的魅力；阅读理解B篇（Linda用废旧材料制玩具）结合动手实践与环保意识，融入了德育和劳动教育。
同时，试卷通过真实语境考查学生的语言能力。单项填空试题秉持这一理念，12道小题通过多样的语境，考查学生在语境中运用初中阶段要求掌握的词法知识和句法知识来表达意思。同时，试卷还在阅读语篇中融入考查不同语法形式（如不同时态和语态）的表意功能。
完形填空通过“转学学生适应新环境”的语篇逻辑，要求学生在理解上下文的基础上精准选择词汇，考查学生语境中的词汇使用能力。此外，阅读语篇也考查了学生词汇知识的掌握情况，包括“通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义”的能力。阅读理解、阅读表达和文段表达实现了对语篇知识和语言技能的全面考查，继续保持开放性、综合性和应用性。
在突出能力考查的同时，试卷也融入对文化意识、思维品质和学习能力的考查。阅读理解C篇（南极海冰变化研究）第28题以符合初中生认知层次的形式，考查“识别逻辑关系”的能力；第29题则引导学生超越表层信息，把握“海洋环流变化与海冰消融关系”这一核心问题。阅读理解D篇（互联网与记忆）呈现多方观点，引导学生辩证看待“记忆弱化风险”与“认知升级可能”。第33题“作者写作意图”要求学生把握“呈现多元观点”的文本特征，引导学生对待事物持开放心态。试题在考查思维品质的同时也培育文化意识。
中考·道德与法治卷关注思维品质培育让学生“带着思考去行动”
北京教育考试院专家点评，开卷考试的道德与法治科目试卷积极探索具有价值性、开放性、发展性、实践性等特征的评价方式，同时在情境创设上更加凸显“场景化”和“画面感”，为学生搭建开放的探究空间，在解决真实任务中发现自我、发展自我。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。道德与法治试题引导学生在思考探究中实现价值共鸣，践行社会主义核心价值观，促进正确思想观念与良好道德品质的内化。如第14题，聚焦心理韧性与成长型思维，引导学生正确认识成功与失败的辩证关系，培育在逆境中自我调适、百折不挠的积极人格。如第15题，通过“关爱他人”的具象场景，引导学生践行社会主义核心价值观和增强社会责任感。
与此同时，道德与法治科目试题紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步与生产生活实际，以“真实情境、真实问题、真情实感”构建任务。
试题贴近学生生活，通过生动有趣的呈现方式、灵活多样的实践任务，引导学生在解决实际问题的过程中提升综合能力。如第12题以学生制作“心语卡”为情境，照见成长路径，引导学生做更好的自己。第21题以“无界课堂”活动设计为任务主线，将思政课堂与社会课堂深度融合，实现理论逻辑与生活逻辑的有机统一，生动诠释了“新域新质”教育生态下情境育人、实践育人的价值导向。
任务设计则更具有开放性，鼓励创新表达，引导学生由“用全观点”向“用好观点”转变。如第23题，以回答网友之问为任务，将学科观点置于社会治理的真实生活中，引导学生多角度剖析、多路径求解、个性化表达，在“知、行、悟”的体验中深化法治观念与责任意识。试题也在情境创设中融入体育、美育与劳动教育元素。
试题也为学生提供了“带着思考去行动”的空间。如第24题，以各地纷纷在“十五五”开局之年向祖国献出自己的“城市礼物”为背景，要求学生完成对“城市礼物”的魅力解码报告，考查学生的多维对比、共性提炼能力。如第22题，以学生与AI的对话为生活情境，通过呈现“我”与AI的对话以及最终做出的决定，让学生推测“我”在看到AI回复后的思考，强化对判断、选择过程的考查，引导学生在数据洪流中辩证分析、坚守价值，学会独立思考，做出正确的行为选择。
