2024年春天，于瑞利的脚步奔波在新老两所学校之间。上午还在北京第二外国语学院附属中学部署教研、推进数智改革；下午就奔赴北京中学科技分校新校筹备现场，对接教委、五所共建高校，敲定师资配置、场地规划；夜色降临，办公室依旧灯火通明，他和筹建专班成员围坐在会议桌前，摊开办学方案、课程草图，勾勒着一所科技新校的成长蓝图。
2026年教师节前夕，于瑞利获评北京市第四批中小学特级校长。三十余载扎根朝阳区基础教育，先后在八所教育单位履职，他一手推动老牌学校迭代焕新，一手完成科技新校的百日攻坚筹建，在教育变革的道路上步履不停。
于瑞利把陶行知的教育理念贯穿新校筹建的过程中。 受访者供图
数智改革
做老校教改的掌舵人
2022年7月，于瑞利调任有着数十年办学历史的二外附中，彼时这所老校正处在转型爬坡关口。他下定决心，带领班子选择了走数智教育新赛道的变革道路。
于瑞利长期关注教育信息化。从早年在北京市第17中学、贸大附中的一线探索，再到参与全区教育信息化规划，多年的积累，让他敏锐意识到——教育变革必须跟进时代发展的潮流，而人工智能正是当下推动教育改革的重要变量。
改革的起步并不顺利。不少执教多年的教师心里犯嘀咕：本来备课批改就任务繁重，不够成熟的新技术会不会徒增工作负担。于瑞利深知，教育改革最难的从来不是硬件设备的更新，而是转变固有的教学观念。
为此，学校落地智慧校园“1530行动计划”，确立了“变革要减负、实践要循证”的行动原则。从智慧作业、智慧学业评价这些能够具体帮助到教学的点位出发，让教师们相信人工智能真的能够帮助教师减负。
于瑞利常常泡在课堂，推门听课、参与教研组研讨，和老师们一起打磨课改案例。给投身课题的教师搭建展示、论文发表的平台，让老师获得专业成长的成就感。慢慢地，越来越多的教师主动认领AI作文批改、智慧作业的试点课题，试点迭代不断加快。
在党建引领下，学校多个AI应用场景落地见效，先后获评北京市人工智能助推教师队伍建设试点校、北京市智慧校园示范校等荣誉。
百日拓荒
为新校筑牢育人根基
2024年4月，于瑞利受托筹建北京中学科技分校，成为学校筹建专班负责人，后被任命为学校党支部书记、副校长。这所学校由朝阳区政府联合属地五所高校共建，纳入北京中学集团管理，肩负推进教育、科技、人才一体化改革的重要使命。
一所全新筹建的学校应该如何描绘它的发展蓝图？如何实现学校所肩负的使命？彼时，办学框架、课程体系、团队搭建千头万绪，留给筹备的时间只有一百多天。而此时，他还兼任二外附中的校长。
一边是已经步入改革爬坡期的二外附中，不能半途松劲；一边是从零起步的科技新校，必须实现高端起步。那段日子，于瑞利每天奔走于两校之间，和两校班子成员补位协作，攻破一个个棘手难题。历经一百多个日夜连轴奋战，2024年9月1日，北京中学科技分校如期顺利开学。
建校之初，于瑞利就把陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念刻在校门口、根植于校园。由高校教授、博士担任学生校外导师，中学实验室对接大学科研平台，把课堂延伸到大学校园、科研场馆，把思政浸润和科技探究融为一体。
广阔的实践舞台，充分释放孩子们的创新潜能。有的同学敏锐捕捉到大模型时代AI代写作业的现实问题，组建小组开展调研走访，自主研究、论证，拿出属于青少年视角的解决方案。研究成果拿下了全国特等奖，还代表中国站上全球青少年赛事的舞台。
校园里，跨学科智能小车的探究实践同样火热：一辆小车，融合化学能源、物理电路、计算机编程、美术设计多个领域，由多学科老师共同指导，孩子们动手焊接、写代码，在一次次失败调试中感受创造的快乐。
“老校体系完善，重在激活内生力量；新校设计方案完整，但需要做好地基建设。”无论是推动老校系统性革新，还是从零开启科技新校的建设，在于瑞利看来，变革的道理殊途同归——既要有清晰的办学蓝图，也要有一群志同道合的伙伴们，同心同向，行稳致远。
2024年春天，于瑞利的脚步奔波在新老两所学校之间。上午还在北京第二外国语学院附属中学部署教研、推进数智改革；下午就奔赴北京中学科技分校新校筹备现场，对接教委、五所共建高校，敲定师资配置、场地规划；夜色降临，办公室依旧灯火通明，他和筹建专班成员围坐在会议桌前，摊开办学方案、课程草图，勾勒着一所科技新校的成长蓝图。
2026年教师节前夕，于瑞利获评北京市第四批中小学特级校长。三十余载扎根朝阳区基础教育，先后在八所教育单位履职，他一手推动老牌学校迭代焕新，一手完成科技新校的百日攻坚筹建，在教育变革的道路上步履不停。
于瑞利把陶行知的教育理念贯穿新校筹建的过程中。 受访者供图
数智改革
做老校教改的掌舵人
2022年7月，于瑞利调任有着数十年办学历史的二外附中，彼时这所老校正处在转型爬坡关口。他下定决心，带领班子选择了走数智教育新赛道的变革道路。
于瑞利长期关注教育信息化。从早年在北京市第17中学、贸大附中的一线探索，再到参与全区教育信息化规划，多年的积累，让他敏锐意识到——教育变革必须跟进时代发展的潮流，而人工智能正是当下推动教育改革的重要变量。
改革的起步并不顺利。不少执教多年的教师心里犯嘀咕：本来备课批改就任务繁重，不够成熟的新技术会不会徒增工作负担。于瑞利深知，教育改革最难的从来不是硬件设备的更新，而是转变固有的教学观念。
为此，学校落地智慧校园“1530行动计划”，确立了“变革要减负、实践要循证”的行动原则。从智慧作业、智慧学业评价这些能够具体帮助到教学的点位出发，让教师们相信人工智能真的能够帮助教师减负。
于瑞利常常泡在课堂，推门听课、参与教研组研讨，和老师们一起打磨课改案例。给投身课题的教师搭建展示、论文发表的平台，让老师获得专业成长的成就感。慢慢地，越来越多的教师主动认领AI作文批改、智慧作业的试点课题，试点迭代不断加快。
在党建引领下，学校多个AI应用场景落地见效，先后获评北京市人工智能助推教师队伍建设试点校、北京市智慧校园示范校等荣誉。
百日拓荒
为新校筑牢育人根基
2024年4月，于瑞利受托筹建北京中学科技分校，成为学校筹建专班负责人，后被任命为学校党支部书记、副校长。这所学校由朝阳区政府联合属地五所高校共建，纳入北京中学集团管理，肩负推进教育、科技、人才一体化改革的重要使命。
一所全新筹建的学校应该如何描绘它的发展蓝图？如何实现学校所肩负的使命？彼时，办学框架、课程体系、团队搭建千头万绪，留给筹备的时间只有一百多天。而此时，他还兼任二外附中的校长。
一边是已经步入改革爬坡期的二外附中，不能半途松劲；一边是从零起步的科技新校，必须实现高端起步。那段日子，于瑞利每天奔走于两校之间，和两校班子成员补位协作，攻破一个个棘手难题。历经一百多个日夜连轴奋战，2024年9月1日，北京中学科技分校如期顺利开学。
建校之初，于瑞利就把陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念刻在校门口、根植于校园。由高校教授、博士担任学生校外导师，中学实验室对接大学科研平台，把课堂延伸到大学校园、科研场馆，把思政浸润和科技探究融为一体。
广阔的实践舞台，充分释放孩子们的创新潜能。有的同学敏锐捕捉到大模型时代AI代写作业的现实问题，组建小组开展调研走访，自主研究、论证，拿出属于青少年视角的解决方案。研究成果拿下了全国特等奖，还代表中国站上全球青少年赛事的舞台。
校园里，跨学科智能小车的探究实践同样火热：一辆小车，融合化学能源、物理电路、计算机编程、美术设计多个领域，由多学科老师共同指导，孩子们动手焊接、写代码，在一次次失败调试中感受创造的快乐。
“老校体系完善，重在激活内生力量；新校设计方案完整，但需要做好地基建设。”无论是推动老校系统性革新，还是从零开启科技新校的建设，在于瑞利看来，变革的道理殊途同归——既要有清晰的办学蓝图，也要有一群志同道合的伙伴们，同心同向，行稳致远。
