“新质生产力以新技术、新业态、新模式为核心驱动，对人才的需求早已超越单一学科范畴，既懂前沿技术又具产业视野的复合型人才，成为推动科技自立自强的关键支撑。”全国政协委员，北方工业大学党委常委、副校长李全明建议，要通过机制创新打通产学研链条，为复合型人才培养夯实根基。
一是以学科重构为基石，打破传统学科壁垒。瞄准国家重大战略需求和战略性新兴产业方向，超前布局学科交叉体制机制。二是以实战导向为核心，推行“项目牵引”培养模式，推动“科研—教学—育人”三维协同。深化产教融合，让本科生参与企业项目实践、硕博生攻关共性前沿问题，实现“专业—行业—企业”贯通培养。同时，积极探索跨学科融合，拓宽学生能力边界，适应新质生产力下复杂多变的工作场景。三是打通从基础研究到产业落地的全链条，聚焦“卡脖子”技术，组建跨学科科研团队，实行“揭榜挂帅”“赛马制”，提升自主创新能力。与龙头企业共建产教融合创新生态，在产业链中增强复合型人才培养质效。
新质生产力要求科技创新更具融合性和系统性。李全明建议，应探索构建“企业出题、高校答题、市场阅卷”的科技创新协同攻关机制。一是企业“出题”需聚焦产业真需求。这种“出题”不是简单命题，而是企业基于战略需求，对产业链痛点进行系统性梳理后的精准“立题”。二是高校“答题”需强化战略科技力量。高校和科研院所是“答题”的主力军，要打破学科壁垒，以“有组织科研”回应企业命题。三是市场阅卷需建立价值评判标准。高校和科研院所科技成果评价指挥棒应明确指向产业化应用实效、服务经济社会发展成效。
“新质生产力以新技术、新业态、新模式为核心驱动，对人才的需求早已超越单一学科范畴，既懂前沿技术又具产业视野的复合型人才，成为推动科技自立自强的关键支撑。”全国政协委员，北方工业大学党委常委、副校长李全明建议，要通过机制创新打通产学研链条，为复合型人才培养夯实根基。
一是以学科重构为基石，打破传统学科壁垒。瞄准国家重大战略需求和战略性新兴产业方向，超前布局学科交叉体制机制。二是以实战导向为核心，推行“项目牵引”培养模式，推动“科研—教学—育人”三维协同。深化产教融合，让本科生参与企业项目实践、硕博生攻关共性前沿问题，实现“专业—行业—企业”贯通培养。同时，积极探索跨学科融合，拓宽学生能力边界，适应新质生产力下复杂多变的工作场景。三是打通从基础研究到产业落地的全链条，聚焦“卡脖子”技术，组建跨学科科研团队，实行“揭榜挂帅”“赛马制”，提升自主创新能力。与龙头企业共建产教融合创新生态，在产业链中增强复合型人才培养质效。
新质生产力要求科技创新更具融合性和系统性。李全明建议，应探索构建“企业出题、高校答题、市场阅卷”的科技创新协同攻关机制。一是企业“出题”需聚焦产业真需求。这种“出题”不是简单命题，而是企业基于战略需求，对产业链痛点进行系统性梳理后的精准“立题”。二是高校“答题”需强化战略科技力量。高校和科研院所是“答题”的主力军，要打破学科壁垒，以“有组织科研”回应企业命题。三是市场阅卷需建立价值评判标准。高校和科研院所科技成果评价指挥棒应明确指向产业化应用实效、服务经济社会发展成效。
