语文晨读课程。
1935年9月1日，北京市东直门中学的前身北平市市立第二女子中学成立。20世纪50年代学校创办了闻名全国的“保尔班”。为纪念东直门中学师生积极投身抗日救亡的“一二·九”运动，1980年学校决定将每年的12月9日定为校庆纪念日。同年更名为北京市东直门中学。2005年学校被北京市教委命名为“北京市示范性普通高中”。2014年3月北京市东直门中学与雍和宫小学联合成立九年一贯制品牌学校。
东直门中学为培养高素质的国家公民、专门人才和拔尖创新人才，让每一个学生“学会做人，学会做事，学会做学问，学会自主发展”，促进学生的全人格发展。经过东直门中学一代代师生的共同努力，形成了“爱国爱校，尊师爱生，治学严谨，自强不息”的光荣传统。学校全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，立德树人。在教育质量监控、综合素质评价、课程体系建设、创新人才培养等方面形成了自己独有的特色。学校促进学生身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养。学校女子篮球队和金帆交响乐团成为全市领先，国内知名的优秀团队。
英语课堂上的持续性默读
每天的英语课都是从阅读开始的，雷打不动！上课铃声响后,学生们迅速拿起自己喜欢的英语读物开始阅读,聚精会神地与文字交流，享受惬意的默读时光。这已经成为东直门中学英语课堂必不可少的一部分，成为师生的习惯。
SSR指的是Sustained Silent Reading，即持续的无声的阅读。持续默读的概念最早是在20世纪60年代由佛蒙特大学的小莱曼oCo亨特提出来的。学生阅读英文读物，不仅是对文字的浏览，更是在了解作者的思想，了解西方作者的思维方式，以及西方文化的精髓。曾经对读英文原著很没自信的学生也开始认为英语读物并不是高不可攀的了。
国外的学校开展SSR阅读已经有相当长的一段时间，但在国内，因为长期面对教学进度和考试压力，一直都没有尝试过这样的“学生自由独立阅读”的教学方式。因此，当SSR阅读成为课堂的一部分的时候，教师要舍得课堂时间，要坚持，要更为精心地进行课堂教学活动的安排和设计。
当SSR阅读慢慢成为学生一种习惯时，他们就不仅限于每天在学校的阅读了。假期中，大部分学生都会继续进行阅读活动，或者选择去书店买一些他们喜欢的英文书籍或杂志。课堂上的SSR阅读活动可以帮助激发学生的阅读兴趣、引导学生找到读书的动机并逐步养成读书的习惯。
●邱宏
走班教学让学生找到适合的位置
“我喜欢学校的数学课，我在不同层的教学班里有不同的收获，但明显课上的效率很高，成绩也不断进步，我更喜欢学数学了……”这是我的一个男孩儿在一次《谈谈我的初中生活》主题班会课上的学生发言，学生对于数学课的感受源于我校在教学中实行的新举措——走班教学。
走班教学是我校为了能够针对不同学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到充分发展，使学生的综合能力以更快的速度得到最大限度的提高，并通过定期流动激励孩子的内在学习动力所采取的新的教学模式。
想想这个男孩儿确实综合素质较好，在每次阶段检测中都表现非常突出，阶段调整时进了A层。记得当时家长发给我的信息中说：“王老师，你们学校的走班真的挺好的。分班使他认识到了自己与其他同学的差距，但心里一直憋着一股劲；这次能够进到A层使他更加自信了。特别感谢学校。”自此之后它倍加努力，一个学期后又进入了A+层并在班里表现优异。所以才有了他在班会上的有感而发。
可见，走班教学让我们的学生找到了适合自己的位置，较好地改善了好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”，普通学生“吃不好”的情况。这个过程中有艰辛有争论有困惑，但是看到课堂上学生们的收获，一切的付出和努力都是值得的。
●王彦杰
开设系列传统文化专题讲座
学校开展了“传统文化进校园”课程，首先借助知名历史文化学者、传统艺术家、非物质文化遗产传承人等专家资源面向全体学生开设系列传统文化专题讲座。
学校请到了“毛猴”技艺的两代传承人肖掌柜和肖静父子带领全校师生一起学做毛猴，很多孩子最开始都不知道毛猴是什么，到后来的能亲手制作，并且毛猴的神态惟妙惟肖，学生还能根据不同的情境去设计毛猴的表情和肢体动作。
学校还开设了探访类课程，例如每年10月中旬学校组织初二年级同学围绕延安、西安地区的人文景观和博物馆资源进行为期5天的“学·访·悟——社会实践课程”，活动准备过程中，学校融合语文、历史、地理、生物、政治等多学科进行学案的设计，在任务单中每一个问题的设置都紧扣活动目标。
依托北京丰富的博物馆资源，东直门中学每个学期每个年级的学生至少走进一次博物馆。
综合实践活动课程是高度综合且具有独特的教育功能和教育价值的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。它通过联系社会实际，为学生提供多渠道获取知识、并将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会；它让学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会、发展自我；它让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来。
●李洪晶
用青春的微笑装点学校未来
北京市东直门中学校长 薛丽霞
2015年，北京市东直门中学建校80周年了。带着您走进这所有着80年历史的学校，从建校初期的北平市市立第二女子中学，一路走来，到如今东直门中学，近三万个日日夜夜，一代代东直门中学的师生用青春和爱织就了学校的发展历程。东直门中学辉煌的彩页上镌刻着他们教与学的足迹。今天，我们在教育改革的大潮中，坚守教育的规律，以课程为核心，构建东直门中学的未来蓝图。
青春是鲜活的生命力，青春是饱满的热情，青春是远大的抱负。
在那个战火纷飞的年代，女二中学生积极投身于轰轰烈烈的“一二·九”运动中，不愿做亡国奴的人们，走上街头，面对着棍棒屠刀，高呼抗日口号，勇往直前。在那个火热的年代，女二中学生青春燃烧着，热情融入到爱国的洪流中。女二中的学生们在斗争的岁月里，迈出了坚实的第一步。成立剧团，演出进步戏剧；办读书会，传播革命道理；成立党组织。女二中进步学生的斗争，汇入到全国人民解放斗争的洪流，奏响了青春的弦音。
踏着青春的节奏，迎着新中国煦暖的阳光，我们的学校踏上了新的征程。确立鲜明的办学目标，培养一流的师资团队，从爱国爱校、治学严谨到培养德智体全面发展的优秀学生，学校坚持德育为首，五育并举，育人成果显著。“保尔班”就是其中的典型代表。
东直门中学首届保尔班班主任高贤明老师说，保尔班不是先进班集体加一个保尔的标签，他是以英雄为榜样，融教育方针、管理科学、教育学、心理学于一体的教育过程。王蒙先生就是以保尔班为原型，创作了小说《青春万岁》。
自我牺牲、坚定信念、顽强坚韧、热爱读书的保尔精神与立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，开展“三爱”教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力有着许多的契合。
青春的步伐就是时代的步伐，如今的东直门中学已经成为北京市示范性普通高中。全面推进素质教育、深化课程教学改革、重视教师专业化发展，提升学生的综合素质和学校的办学品质，我们更加清晰地认识到历史和时代赋予我们的责任和使命。
基于对学生成长过程的理解，也是出于对生命的尊重与理解，学校着眼于培养高素质的国家公民、专门人才和拔尖创新人才，让每一个学生“学会做人，学会做事，学会做学问，学会自主发展”，促进学生的全人格发展。围绕育人目标，学校建立起一整套既落实国家教育的基本任务，同时又能满足有着丰富而具有个性发展特点的学生成长需要的三层五领域的课程体系。我们用“人文与社会”、“科学与技术”、“身心与健康”、“艺术与审美”和“综合实践活动”等五大领域课程助力学生成长。学生选择学校很大一部分就是选择课程，我们以课程为核心开展教育探索，未来，我们向社会输送一批又一批会做人、做事、做学问高素质人才。这是东直门中学师生共同绘制的一幅教育蓝图，我们在努力着……
学校是一方青春的舞台，学校期待让学生的青春活力在校园生活中蓬勃绽放。中国传统民族文化校园日、致敬传统与经典的戏剧节，载歌载舞的艺术节、各显神通的科技节、彰显阳刚之气的体育节……学生们在学校为他们搭建的舞台，实现心有多大舞台就有多大的梦想。
青春的抱负就是完成未来交给今天的使命。全面深化教育领域综合改革，九年一贯制学校建设、深度联盟机制的探索，东直门中学和谐、奉献、进取、创新，用真诚的笔触记录每一个瞬间，让青春的微笑装点未来。
科学实践活动课堂“活”起来
●辛艳
如何让学生在活动中感受科学的魅力，激发学生学习科学知识的兴趣。实践课的课堂上学生在“动”，在“玩”，真正地让课堂“活”了起来。
初一每周一次的科学课都是同学们期待盼望的，因为科学课的动手制作，不仅让学生能享受到科学带来的乐趣，还能获得动手制作出成品的成就感。《翻滚的胶囊》就是其中的制作之一，一个大大的胶囊从斜坡上不是像其它物体一样滑下来，而是像调皮的猴子一样翻着跟头下来，这“玩具”一样好玩的制作极大地调动了学生们动手制作的欲望，就连平时上课调皮坐不住的学生，也能踏实认真地动手制作。“科学课原来这么有意思，自己动手比单单听课理解得深刻多了”。这是一个学生在填写任务单感想时所写下的。在动手制作的过程中，不仅提高了学生实践的能力，还能从中领悟科学的原理，这样的学习方式深受学生的喜欢，真正实现了让学生在“玩中学，做中学”的课程理念。
学生在实践的过程中，学习方式、思维方式也在发生着变化，变得更加主动地去发现问题、思考问题。在这个过程中，我们老师的观念也在发生着变化，从原来的“重知识”，到现在的“重能力”。学生对科学的好奇心更大了，实践课让书本上的“死”知识变得“活”了起来。
如何让学生发现未来的自己
●陈萱
小马同学立志报考大学物理系，将来从事理论物理研究，父母却希望他学金融子承父业。是坚持自己的理想还是听从父母的意见？
“我是谁？我要过什么样的生活？我的人生目标在哪里？”很多学生为此困惑。目标缺失、自我认知不足，削弱了他们学习的热情和动力。
由于缺少社会经验，高中生对于自我、生涯和职业的认识多数来源于书本，不够客观全面。为增强生涯教育的实效性，我们开展了一系列的实践体验活动：我的大学——带领学生走进高校，了解大学和专业的相关信息；职业大讲堂——聘请家长、校友、学长走进校园，举办生涯规划专题讲座；一日职业体验--走进企业机关单位，深入了解职场人的工作生活，增强对职业的感性认识；模拟招聘会——聘请多个领域的职场人士，模拟现场招聘。
多种形式的实践体验活动为学生们推开了一扇窗，帮助学生进一步认识自我，了解社会，激发学习的主动性，促进了学生的自我发展。
《生涯梦想秀》活动中，每个学生为自己设计了一张名片，介绍20年后自己的职业，以及这期间的学习和工作经历，分享自己的感受。老师和家长不要急于评判他们的想法，不要代替他们做决定，要相信他们的潜力，通过生涯教育种下一颗种子，以欣赏期待的目光静待花开。
播撒音乐的种子 伴随金帆远航
●秦曦
2014年9月，东直门中学与雍和宫小学结成九年一贯制的学校。当年，小学部99名一年级新生人手一把量身订制的小提琴，开始接受正规、专业的小提琴课教学。
2015年开学典礼，成立一年的小学弦乐团与学校金帆交响乐团进行了生动、活跃、充满艺术气息的互动交流，小同学们不仅兴奋愉快地欣赏了大哥哥、大姐姐们演奏的专业曲目，而且还在乐团秦曦老师生动耐心的讲解下，兴致勃勃地走上舞台尝试演奏打击乐器，这是他们人生第一次如此近距离地感受交响乐。他们第一次知道了：厚重的金属吊镲可以发出海浪般铿锵的效果；三角铁敲击三边不同的位置可以有那么多种具有细微变化的音色；舞动的指挥棒原来比想象中要轻盈许多……孩子们的热情和好奇心感动、鼓舞着在场的每一个人，让舞台上的“大”演奏员们似乎看到了自己初学乐器时稚嫩的身影。能够传承艺术之美，为小同学传递美好的祝愿、带来无限的动力，让他们感到无比自豪和欣慰。这不正是艺术育人真谛的最好诠释吗？
今天，小学弦乐团稚嫩的小团员们即将踏上建校八十周年华诞的演奏舞台，不久的将来，他们定能像金帆交响乐团的大哥哥大姐姐们一样，站在中国国家大剧院和维也纳金色大厅的舞台上放飞梦想，成才远航。
精彩的“叶企孙科技实验班”
●孔祥华
“叶企孙科技实验班”为我校与清华大学物理系合作成立的特色实验班。计划招收对科学、文化有浓厚兴趣，学有特长并有较大发展潜能的学生。
学校曾组织实验班学生赴阎良、西安两地进行游学考察。阎良是我国著名的试飞基地。同学们在此地通过听报告、实地参观等多种形式的活动，了解了我国航空业的发展，并为试飞员们不惧生死、大义凛然的英雄气概所折服。而西安的兵马俑、陕西历史博物馆的参观，则把同学们带入了十三朝古都的浓郁的历史感中。同学们在多学科老师精心设计的学案的引领下，探究科学的天空，畅游文化的海洋。
在校内，同学们也组织了样式各异的校园活动：手工制作一本线装书，去体会中国古典诗歌的美；一场精彩博弈的辩论赛，提高了同学们的组织能力，磨砺了口才；踊跃的报刊投稿，主动与这个世界谈谈；积极参与翱翔计划，让兴趣与目标完美的对接；一次观星活动，在仰望中孕育要脚踏实地，更要仰望星空的博大胸怀……
特色的课程计划，多彩的校园生活，丰富的外出实践学校为叶企孙实验班的同学创造了各式各样的平台。同学们在班级的活动中逐步与世界对话，发现空间的广博与时间的纵深；与自己对话，发现自身的潜力的巨大与行动的力量。
“走进”司马迁 爱上传记阅读
“走进”系列阅读活动，让司马迁走进我的生活，开启我对传记体阅读的兴趣。
“走进”系列阅读活动开始初期，老师让我们通过网上搜集资料了解人物背景。无意中，我看到了余秋雨先生所著的《历史的母本》，这是我与司马迁的“初识”，也勾起了我对这个历史人物的好奇心。一次机缘巧合的机会，我和同伴一起欣赏了话剧《司马迁》。剧中的他在受宫刑前，曾在内心纠结：苟且偷生还是选择有尊严地死？这也引发了我对生存价值的思考。同时，愈走进他愈加深了我对他的敬意。怀着崇敬，我拜读了《报任安书》。这一次，我读懂了司马迁——您写《史记》的目的并不只是私人的遗命，而是以“天下之史文”废而感到忧惧，出于一种对历史的责任感，您担起了这份使命。
我十分感谢学校举办的“走进”系列的阅读活动。是这个活动，让课堂走向了课外，让我重新认识了司马迁，也是因为司马迁开启了我对传记体阅读的兴趣。
高一（3）班 张睿琪
生涯规划课上情定文科专业
身在“叶企孙科技实验班”的我，头脑具备理科思维的材质，内心却向往文人墨客的情怀。选文还是选理，成为1年后我不可回避的问题，也是始终困扰我的难题。但生涯规划课使我摇摆不定的天平有了侧重。
一节课上，老师曾询问我们今后文理科的选择，以及选择之后你要在社会中承担一个什么样的角色。正中我的困惑。老师运用心理、性格和能力测试，发掘我们潜在的特质，并在课上列举出了相关专业、大学，还包括了专业所对口的工作类型。经过一番测试和分析，我最终确立了语言类专业的发展方向，掌握各国语言将是我未来很长一段时间的奋斗方向。但千里之行始于足下，我希望先从深入了解我国语言起步，由此，我确立下考入北京大学中文系的目标。摆脱了萦绕在心头的困扰，我突然豁然开朗。
人生总是该有些追求，为了自己的目标而努力前行，而对我而言，这目标的制定，也许就来源于心理课上的生涯规划。
高一（3）班 苏寻
为“偏才”铺设成功之路
从小痴迷科学的我，升入高中后，在班内的成绩并不能算是名列前茅，但学校开设的科技类课程与活动，却让我相信“偏才”也有广阔的成长空间。
作为翱翔计划的学员，我有幸走进国家级顶尖实验室，在科研院所专家们的指导下学会了实验室的工作流程。但回想1年前，我却险些与翱翔计划失之交臂。初次听说翱翔计划时，我并不以为然，不过怀着好奇心，我依然选择了报名。在老师和学长的帮助下，我准备了三天的答辩资料，但令我感到吃惊的是，不久后，我却接到了被选为翱翔学员的通知。对于我的困惑，老师这样解释道：翱翔计划选拔的标准是根据学生的科学素养而不是专业知识。如今，我成功地制备出了纳米材料，并准备将它用于肿瘤热疗方面的研究。
此外，我们还走进北京工业大学参与发动机课程，不仅学习了相关的专业知识，还通过团队协作的形式写了五篇论文，对中国汽车发动机的现状有了深入的了解。
高二（3）班 李逸飞
行走中收获人文情怀
今年初春，还是高二年级的我们参加了学校组织的“且行且思——中原行”活动，我们在行走中寻访着历史、地理和政治的足迹，也在行走中收获了同学、老师间最真挚的感情。
对于理科生来说，史地政似乎已经离我们太远。但在这次行程中，无不让我们重新贴近人文。从历史遗迹安阳殷墟，到自然景观小浪底，再到人文建筑刘庄……每一站都是如同生动的“大文综”一般跃然我们的眼前。
中原行的活动虽然已经结束，但是它已经在我们的记忆中留下了重重的一笔。既让我们感受到河南的历史之厚重，又让我们领略了在新时代茁壮发展的新型现代化城市。
高三（4）班 庞一方
