千龙-法晚联合报道（记者 赵颖彦） 小学里有学习委员、体育委员、文艺委员、劳动委员，但听过还有“心理委员”么？但在丰台五小就有这样的班级干部“设置”。这座1951年便创建的小学把教育的焦点聚焦在“人”上，通过育人团队建设，特色活动引领的方式，使丰台五小成为“幸福摇篮”。
成立班级心理委员会
说起丰台五小的育人团队，那可是“来头不小”。所谓来头，不仅在于老师层面，更是在于学生层面和家长层面。
在心理教师方面，学校成立了由校长亲自“担纲”的“学校心理健康教育领导小组”和“心灵氧吧”，定期采用沙盘体验、讲座培训、读书交流、案例分析的方式进行队伍的“打造”。此外，学校对每位新入职老师的“见面礼”是一本《规矩和爱》，一次心育知识讲座、观摩一节心育活动以及学写一篇心育案例。
此外，学校还定期把家长请进校园，进行亲子共读交流、育子经验分享，使家长也成为育人团队的“中坚力量”。但在丰台五小，和孩子最贴心的还是同学。因此，从二年级开始，每个班级在“中队干部竞选”中，学校设立了“心理委员”这一岗位，定期由心理老师对“班级心理委员”进行培训和工作指导。这些委员定期参加学校的“心理委员例会”，还负责收集本班的心理健康信息。
“自主课堂”让孩子获得愉悦
丰台五小一直倡导把学校办成学生最喜欢的地方，而课堂是学生学习生活的主阵地。因此，如何把心育内容融入课堂也让丰台五小的老师们绞尽脑汁。
据了解，学校的心理课被写入学校专题教育的课表，与地方课程、校本课程、少先队活动课共用一课时。并采用单双周轮换的办法，保证每个班有两次心理教育课。
课堂不仅是学科内容的学习阵地，更多是人与人之间交流的平台和媒介。在课堂中，学生们不但展示个性、同伴关系和师生关系，还直接影响着他们的自我成长。于是，学校尝试以“自主课堂”的方式把心理教育和学科进行融合。
所谓自主课堂，就是以激发学生学习热情为己任，让学生在自主学习中产生愉悦的、积极的体验，从而实现幸福教育。
“心情小镇”关注每个孩子需求
除了针对所有学生展开的课程以外，学校还开设了“心情小镇”作为个性化辅导教室。
走进这个“小镇”的学生，学校将联合班主任、心理老师、家长共同讨论个案，全面了解情况。在鸿业校区，针对有特殊需要的学生，学校还会设置特殊课程，包括一对一个别化教学、小组教学以及班集体教学。在一对一的教学中，根据评估结果、进行学习指导和康复训练。包括学生的注意力、情绪、思维、语言、社会交往等。
除此之外，学校从2013年开始，每年举办一次心理周活动，每届活动的主题各不相同。比如第一届主题为“呵护心灵幸福成长”、第二届则是“情绪调节”，接下来还有“人际交往”、“自我管理”、“我的时间我做主”等主题。
