“学习成绩是阶段性的，而做人是一辈子的事情，让学生能够走正确的人生之路，是我作为教师最重要的责任。” 2025年京师奖名单出炉，北京市通州区次渠中学课程处副主任、英语教师杜金茹获得人民教师提名奖时表示。
在北京市通州区这片城乡交界的乡村校园里，杜金茹如今已经在三尺讲台上默默耕耘了27个春秋。从北京市优秀教师到2019年被评为“全国模范教师”，杜金茹始终坚守乡村学校一线，“我不是为了荣誉在工作，而是真正地热爱这份崇高的职业，比起拥有优质资源的城市学校，农村更需要我。”
时常临危受命，是校园内活力满满的老师
从1998年站上讲台的那一刻起，杜金茹便把根扎在了农村教育一线。在她的工作履历里，几乎找不到因病请假的记录。她身兼数职——初三两个班的英语教学、班主任、英语教研组长、年级组长，四项重担一肩挑。
“一点小感冒、小发烧，晚上吃点药，第二天往讲台上一站，精气神就回来了。”杜金茹轻描淡写。
学生们的温暖，是她坚持下去的底气。嗓子哑得说不出话时，课桌里会多出金嗓子喉宝；疲惫时，总有学生主动上前：“老师，我帮您打水。”这些细碎又真诚的瞬间，让她觉得自己在校内一直力量十足，活力满满。
也是因此，教育之路，她常临危受命，从不退缩。去年9月，杜金茹老师主动投身教师轮岗工作，同时承担学校课程管理任务，每日往返两校，工作忙碌且充实。10月中旬，学校一个班级因家校沟通问题陷入管理僵局，学校紧急通知她临危受命，接手该班班主任工作，牵头化解矛盾。
面对紧急任务，杜金茹老师毫无怨言，她认为这是学校对自己的信任与认可。她利用周末时间，全面摸排班级情况、梳理家长诉求、分析学生特点，提前做好工作准备。周一一早，她便到岗履职，主动约请家长面对面沟通，耐心疏导情绪、务实解决问题。
她始终以平等尊重的态度对待学生与家长，聚焦当下、用心疏导、尽责引导。仅用一个多月，就扭转班级局面，赢得了学生的真心信任，也让家长从心存疑虑转变为由衷认可。
争取得到学生认可，做学生的“妈妈”
教书是本分，而育人是这名教师的根本。她始终相信，每个孩子都值得被看见、被尊重、被温柔以待。她带过的学生小阳（化名）是单亲家庭，父亲常年在外务工，爷爷去世后，小阳与年迈的奶奶相依为命。
从初识之日起，杜金茹便把他当成自己的孩子一样呵护。“说实话真没做什么大事，就是点点滴滴，看孩子高兴了让他分享分享；天冷了嘱咐孩子增添衣物；看孩子生病了就给点药；带着同学们给他过个生日……孩子一旦认可我了，就会努力地学习。”杜金茹笑着说道。
她用三年如一日的陪伴，让小阳变得阳光乐观。直到高中，两人也经常交流。去年暑假，小阳激动地告诉杜金茹自己被首都体育学院录取了，让这对师生笑靥如花。
“认可”是杜金茹常挂在嘴边的词，她认为，和小学阶段需要依赖老师的孩子们不同，初中孩子进入青春期，有时会质疑和抱怨老师们采取的奖惩措施，因此杜金茹会耐心解释自己行为背后的原因，让对方认可。比如一个女生课堂上被没收了小玩具，下课和同学抱怨，杜金茹认真地跟她说：“昨天你还拍着胸脯跟我说要好好学习，我今天没收玩具，是在帮你完成誓言。”女生听完接受了。
“我们做教师的要坚持用放大镜寻找孩子的优点。”杜金茹笃定地说道。也是因此，对于违纪的孩子，杜金茹会引导他：“我看你每次都带笔袋上学，说明你心里还是重视学校的，这就是最珍贵的优点。”男孩当场小声说：“您是我上初中以来，第一个夸我的老师。”
“成绩是一时的，做人是一辈子的。我们当老师，不是要把所有孩子塑造成同一个样子，而是让花成花，让树成树，让每个孩子成为最好的自己。”杜金茹常说。在她的班级里，没有被放弃的孩子，只有尚未被发现的闪光点。
“学习成绩是阶段性的，而做人是一辈子的事情，让学生能够走正确的人生之路，是我作为教师最重要的责任。” 2025年京师奖名单出炉，北京市通州区次渠中学课程处副主任、英语教师杜金茹获得人民教师提名奖时表示。
在北京市通州区这片城乡交界的乡村校园里，杜金茹如今已经在三尺讲台上默默耕耘了27个春秋。从北京市优秀教师到2019年被评为“全国模范教师”，杜金茹始终坚守乡村学校一线，“我不是为了荣誉在工作，而是真正地热爱这份崇高的职业，比起拥有优质资源的城市学校，农村更需要我。”
时常临危受命，是校园内活力满满的老师
从1998年站上讲台的那一刻起，杜金茹便把根扎在了农村教育一线。在她的工作履历里，几乎找不到因病请假的记录。她身兼数职——初三两个班的英语教学、班主任、英语教研组长、年级组长，四项重担一肩挑。
“一点小感冒、小发烧，晚上吃点药，第二天往讲台上一站，精气神就回来了。”杜金茹轻描淡写。
学生们的温暖，是她坚持下去的底气。嗓子哑得说不出话时，课桌里会多出金嗓子喉宝；疲惫时，总有学生主动上前：“老师，我帮您打水。”这些细碎又真诚的瞬间，让她觉得自己在校内一直力量十足，活力满满。
也是因此，教育之路，她常临危受命，从不退缩。去年9月，杜金茹老师主动投身教师轮岗工作，同时承担学校课程管理任务，每日往返两校，工作忙碌且充实。10月中旬，学校一个班级因家校沟通问题陷入管理僵局，学校紧急通知她临危受命，接手该班班主任工作，牵头化解矛盾。
面对紧急任务，杜金茹老师毫无怨言，她认为这是学校对自己的信任与认可。她利用周末时间，全面摸排班级情况、梳理家长诉求、分析学生特点，提前做好工作准备。周一一早，她便到岗履职，主动约请家长面对面沟通，耐心疏导情绪、务实解决问题。
她始终以平等尊重的态度对待学生与家长，聚焦当下、用心疏导、尽责引导。仅用一个多月，就扭转班级局面，赢得了学生的真心信任，也让家长从心存疑虑转变为由衷认可。
争取得到学生认可，做学生的“妈妈”
教书是本分，而育人是这名教师的根本。她始终相信，每个孩子都值得被看见、被尊重、被温柔以待。她带过的学生小阳（化名）是单亲家庭，父亲常年在外务工，爷爷去世后，小阳与年迈的奶奶相依为命。
从初识之日起，杜金茹便把他当成自己的孩子一样呵护。“说实话真没做什么大事，就是点点滴滴，看孩子高兴了让他分享分享；天冷了嘱咐孩子增添衣物；看孩子生病了就给点药；带着同学们给他过个生日……孩子一旦认可我了，就会努力地学习。”杜金茹笑着说道。
她用三年如一日的陪伴，让小阳变得阳光乐观。直到高中，两人也经常交流。去年暑假，小阳激动地告诉杜金茹自己被首都体育学院录取了，让这对师生笑靥如花。
“认可”是杜金茹常挂在嘴边的词，她认为，和小学阶段需要依赖老师的孩子们不同，初中孩子进入青春期，有时会质疑和抱怨老师们采取的奖惩措施，因此杜金茹会耐心解释自己行为背后的原因，让对方认可。比如一个女生课堂上被没收了小玩具，下课和同学抱怨，杜金茹认真地跟她说：“昨天你还拍着胸脯跟我说要好好学习，我今天没收玩具，是在帮你完成誓言。”女生听完接受了。
“我们做教师的要坚持用放大镜寻找孩子的优点。”杜金茹笃定地说道。也是因此，对于违纪的孩子，杜金茹会引导他：“我看你每次都带笔袋上学，说明你心里还是重视学校的，这就是最珍贵的优点。”男孩当场小声说：“您是我上初中以来，第一个夸我的老师。”
“成绩是一时的，做人是一辈子的。我们当老师，不是要把所有孩子塑造成同一个样子，而是让花成花，让树成树，让每个孩子成为最好的自己。”杜金茹常说。在她的班级里，没有被放弃的孩子，只有尚未被发现的闪光点。
