每天清晨，当北京市门头沟区大峪中学高三教室的灯亮起，学生们陆续开启一天的学习，陪伴孩子们的是49岁的索玲，这是她任教的第九届高三毕业班。
索玲身兼大峪中学副校长、高三数学教师等多重身份，但她格外珍视的称呼是“孩子们的同路人”。“峪”即“山谷”，对索玲而言，她和学生们的求学路，就是那条不断向上攀登的崎岖山路。“真诚爱生、坦诚待人、赤诚从教”，这句她对自己的叮嘱，已在深山里回响了26年。
门头沟区大峪中学副校长、高三数学教师索玲。 受访者供图
开展生涯规划课程
领学生思考人生
“每个人都是世界的唯一，所以每个人最好的路就是属于他自己的唯一的路。最好的教育，就是尽可能把孩子带到属于他自己的这条唯一的路上。”这是索玲对教育的理解，也是她坚持开展生涯规划的初心。
如何系统、有效、符合学情地开展生涯规划课程？如何让每个班级都不走样地开展生涯指导活动？如何激发不同性格的学生参与？面对这些问题，索玲带着所有班主任一起学习、亲身示范，也请专家指导、举办研讨会、引入心理学支持。
面对学生的“三分钟热度”，索玲会让他们参与有难度、周期长的项目。“指导学生做持续半年或一年的小课题研究，比如数学建模、数学探究等有挑战的问题。在这个过程中观察学生的兴趣特长，看他们遇到困难时解决问题的能力，以及对自我规划的条理性。”她认为，班主任最需要把握的关键转折点，是学生想打退堂鼓的时候，“我们要和学生并肩站在一起，与他们的家庭站在一起，做学生的倾听者、同行者与指导者。”
“回望我和学生们一起走过的时光，我很骄傲的是自己初心未改——希望学生在大峪中学不仅仅有学业上的收获，还要学会思考自己的人生，学会规划自己的发展方向。”在她的坚持下，“模拟招聘会”已成为学校固定活动；每年都有学生回到母校为学弟学妹分享自己如何做好职业规划。“很多学生做社区工作者、做法警，在各个工作岗位都能发挥能力，都成为对社会有用的人。”
“打开山口，连接世界”
教改赋能双向成长
“我摸过1000个人的心脏”，进校分享的医生说的这句话，顿时激起了学生们的好奇心。这是大峪中学“医问”课程中发生的一幕。在索玲看来，给学生做医学启蒙，不是为了孩子们以后都去做医生，而是让他们对医生这个职业、对医学知识有所了解。
索玲告诉记者，“山谷问道”是学校老校长、现任门头沟区教委主任曹彦彦提出的，“林问”“天问”“医问”“药问”等系列“学问”课程是在现任校长裴艳萍的带领下推进开发的。学校虽身居山谷，但老师们切磋琢磨的教风学风非常浓厚。学校还设置了教学琢磨节，会定期开展主题研讨、做课题，始终践行“打开山口，连接世界”的理念。
“山区教师的专业发展和创新能力，就是山区学生‘打开山口，连接世界’的最关键支撑因素。”索玲坦言，作为山区教师，最渴望持续获得课程专家的前沿指导、学校团队的协同奋进、家校的同频共振。索玲带着青年教师做课题、磨课堂，山谷里的路窄，并肩走才能越走越宽。
索玲始终认为，山区教师坚持做好科研，不仅可以打破教育视野壁垒，“通过课题研究梳理教学思路，既能把山区好教法传播出去，也能把前沿理念带回山谷”；同时也能实现自我成长与队伍带动，“从普通授课教师成长为研究型、引领型教师，以科研聚力带动山区教师整体素养提升”。
作为核心成员，索玲参与的《打开山口 连接世界：山区学校育人模式的构建与实施》荣获北京市基础教育教学成果一等奖，参与的《生态视角下的中学科学教育体系的构建与实践》荣获北京市基础教育教学成果二等奖；她主持的北京市“十三五”规划课题圆满结题，并多次承担北京大学、清华大学继续教育学院国培计划讲座任务。
每天清晨，当北京市门头沟区大峪中学高三教室的灯亮起，学生们陆续开启一天的学习，陪伴孩子们的是49岁的索玲，这是她任教的第九届高三毕业班。
索玲身兼大峪中学副校长、高三数学教师等多重身份，但她格外珍视的称呼是“孩子们的同路人”。“峪”即“山谷”，对索玲而言，她和学生们的求学路，就是那条不断向上攀登的崎岖山路。“真诚爱生、坦诚待人、赤诚从教”，这句她对自己的叮嘱，已在深山里回响了26年。
门头沟区大峪中学副校长、高三数学教师索玲。 受访者供图
开展生涯规划课程
领学生思考人生
“每个人都是世界的唯一，所以每个人最好的路就是属于他自己的唯一的路。最好的教育，就是尽可能把孩子带到属于他自己的这条唯一的路上。”这是索玲对教育的理解，也是她坚持开展生涯规划的初心。
如何系统、有效、符合学情地开展生涯规划课程？如何让每个班级都不走样地开展生涯指导活动？如何激发不同性格的学生参与？面对这些问题，索玲带着所有班主任一起学习、亲身示范，也请专家指导、举办研讨会、引入心理学支持。
面对学生的“三分钟热度”，索玲会让他们参与有难度、周期长的项目。“指导学生做持续半年或一年的小课题研究，比如数学建模、数学探究等有挑战的问题。在这个过程中观察学生的兴趣特长，看他们遇到困难时解决问题的能力，以及对自我规划的条理性。”她认为，班主任最需要把握的关键转折点，是学生想打退堂鼓的时候，“我们要和学生并肩站在一起，与他们的家庭站在一起，做学生的倾听者、同行者与指导者。”
“回望我和学生们一起走过的时光，我很骄傲的是自己初心未改——希望学生在大峪中学不仅仅有学业上的收获，还要学会思考自己的人生，学会规划自己的发展方向。”在她的坚持下，“模拟招聘会”已成为学校固定活动；每年都有学生回到母校为学弟学妹分享自己如何做好职业规划。“很多学生做社区工作者、做法警，在各个工作岗位都能发挥能力，都成为对社会有用的人。”
“打开山口，连接世界”
教改赋能双向成长
“我摸过1000个人的心脏”，进校分享的医生说的这句话，顿时激起了学生们的好奇心。这是大峪中学“医问”课程中发生的一幕。在索玲看来，给学生做医学启蒙，不是为了孩子们以后都去做医生，而是让他们对医生这个职业、对医学知识有所了解。
索玲告诉记者，“山谷问道”是学校老校长、现任门头沟区教委主任曹彦彦提出的，“林问”“天问”“医问”“药问”等系列“学问”课程是在现任校长裴艳萍的带领下推进开发的。学校虽身居山谷，但老师们切磋琢磨的教风学风非常浓厚。学校还设置了教学琢磨节，会定期开展主题研讨、做课题，始终践行“打开山口，连接世界”的理念。
“山区教师的专业发展和创新能力，就是山区学生‘打开山口，连接世界’的最关键支撑因素。”索玲坦言，作为山区教师，最渴望持续获得课程专家的前沿指导、学校团队的协同奋进、家校的同频共振。索玲带着青年教师做课题、磨课堂，山谷里的路窄，并肩走才能越走越宽。
索玲始终认为，山区教师坚持做好科研，不仅可以打破教育视野壁垒，“通过课题研究梳理教学思路，既能把山区好教法传播出去，也能把前沿理念带回山谷”；同时也能实现自我成长与队伍带动，“从普通授课教师成长为研究型、引领型教师，以科研聚力带动山区教师整体素养提升”。
作为核心成员，索玲参与的《打开山口 连接世界：山区学校育人模式的构建与实施》荣获北京市基础教育教学成果一等奖，参与的《生态视角下的中学科学教育体系的构建与实践》荣获北京市基础教育教学成果二等奖；她主持的北京市“十三五”规划课题圆满结题，并多次承担北京大学、清华大学继续教育学院国培计划讲座任务。
